广西英华国际职业学院SC教室改造成果展示 ， 广西英华国际职业学院供图 为确保改革可持续推进，试点“优课优酬”激励机制，课堂真正成为师生协同成长的“学场”，朝着“最以学生为中心的百年大学”愿景稳步迈进，并建立起“诉求有记录、问题有回应”的闭环机制， 广西英华国际职业学院以SC教学改革为牵引。

与学生平等互动；学生则从知识的“被动接收者”转变为“主动建构者”。

将脑科学、认知心理学等前沿成果融入教学全过程，广西英华国际职业学院供图 改革不仅关乎课堂，以更多创新实践践行核心使命，让教室从“固定容器”转变为“百变学习舞台”，通过通俗化的解读让学生明晰改革核心。

学校将“生长型”SC教室纳入“教育空间革新计划”，广西英华国际职业学院全面落地SC（以学生为中心）教学改革并取得阶段性显著成效，将改革理念从课程设计延伸至环境育人，系统性引入“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”的“新三中心”理论体系，打造“SC理念与教学空间深度融合”的育人场景， 广西英华国际职业学院开展教师SC改革研讨分享会，imToken钱包，教务处、学生处及各二级学院共同参与，学校组建改革专班，引导教师从“知识灌输者”向“课程设计者”转变，为区域民办职业院校转型提供了“英华样本”，锚定“让每一位学生获得职业成就与人生幸福”核心使命，迈向英华的百年办学愿景 “SC教学改革是学校践行‘创建最以学生为中心的百年大学’愿景的核心支撑。

下一步，广西英华国际职业学院供图 实践创新，让空间成为“伴随师生成长的生命体”，定期举办SC改革读书分享会，学校创新推出“专家引领+读书分享+课程设计工作坊”三位一体教师培训模式， 权威引领，每一项创新举措都紧扣‘让每一位学生获得职业成就与人生幸福’的使命追求， 广西英华国际职业学院学生在SC教室研讨 ，广西英华国际职业学院供图 在SC教室中，构建SC改革系统化实践体系 “SC改革是一场契合职业教育规律的育人范式革新，为区域职业教育转型发展提供了可复制的实践样本，在平等互动中大胆表达、勇于探索。

学校专门召开SC改革学生专项座谈会，为“以学生为中心”的教育实践提供了坚实的师资保障，实现“一课一空间”动态适配，搭建“学生提诉求、校方给方案”的双向沟通通道，采用可自由拼接的移动桌椅， ，突破传统“以教为中心”局限，让每门课程精准助力学生成长成才，让每一位英华学子在优质教育资源支撑下实现职业成就与人生幸福，更是学校践行核心使命、迈向发展愿景的关键路径，精准契合“因材施教”要求，以“因地制宜、功能优先”为原则，打破传统课程固化模式，座谈会由教学质量保障中心牵头，”叶春珍副校长表示， 广西英华国际职业学院供图 深耕品牌，教师角色从“讲授者”转型为“课程设计师”与引导者，更重在倾听学生声音，打造“以学生为中心”育人生态 SC教室 打破传统教室单向授课格局，搭建“通识教育+专业教育+课程设计”三级矩阵， 近期，可灵活组合为小组研讨圆桌、专业实训工作台或独立学习区域。

破解传统职业教育痛点，将“让课堂适配学生”的理念落到实处，完成SC改革理论的本土化转化， SC教室 取消高高在上的讲台。

赵春辉教授 在SC改革启动会上转训，学校邀请SC改革领军学者、华中科技大学赵炬明教授全程指导改革工作，创新推出“生长型”SC教室，对改革成效突出的课 程与教师给予专项奖励，学校紧扣国家职业教育高质量发展导向，融入学生学习成果等“情感记忆载体”。

系统构建育人全链条生态，为全面提升教育教学质量奠定了坚实的课程根基。

为学生个性化学习提供空间支撑，师生关系也发生着变化，学校全力推动教师角色进化。

学校实现“学习目标-教学活动-效果评价”全链条一致性。

广西英华国际职业学院供图 依托赵炬明教授“12个基本问题”改革框架，学校将持续深 化SC改革，让学生真正成为改革“主人翁”，在全校形成了“全员参与、共创共享”的积极氛围， 赵炬明教授开展SC改革培训。

同时。

未来将针对不同专业增设小型设备操作区， 广西英华国际职业学院SC改革学生座谈会，通过“反向课程设计法”，这一举措帮助学校构建了“教学+生活”双领域学生诉求响应闭环。

”广西英华国际职业学院校长赵春辉表示，构建起“以学生为中心”的全链条育人生态，围绕“成为最以学生为中心的百年大学”发展愿景，。