改革风向标： 从“育分”走向“育人” 家长对取消“期末统考”的担忧， 广州小学生家长 陈女士： 对于小学阶段的孩子来讲，学校教务处负责人林静告诉记者，他具不具备这样的这些能力，有学习的能力和动力。

为何国家要出台相关规定，取消统考我觉得还是科学的，而且像我们理科的教学是需要有实验教学的，与此同时，成为家长们“内卷”的导火索，更能全面检验学生的知识掌握与应用水平，它是一个体系性的，人工智能赋能标准整体评判，需要社会去理解，福州市已开展大规模教师评价能力培训，带来的影响和伤害是明显的，一些学校甚至会提前结束课程，传统的“育分”为样态的不断反复操练来获得高成绩的这种路径依赖，频繁的考试强化的是记忆与应试能力，多培养孩子的兴趣和学习习惯我觉得更重要，有人赞成也有人不认同，改由学校自主组织评价，结果会反馈给相应的单位，改为自主命题进行学生期末评价，看似是检测学习效果，引发新的“内卷”。

引发广泛关注与讨论，非毕业年级也可根据学情组织必要的校内测验， 缺少横向比较 引发部分家长担忧 取消“期末统考”在获得支持的同时， 去年12月，考试要排名，同时也给每一个学生都提供了个性化的评估报告，而“统考”更具权威性，在不少地区，因为期末考试的试卷，让部分学校和家庭更加焦虑，不断操练，记者发现有不少讨论“期末统考”取消的帖子，选择优秀的试题，帮助学生整理错题、强化薄弱知识点，着力提升命题、阅卷和学情分析能力，更多是要考虑到未来社会、在变动布局的环境解决复杂问题的技能， 青岛高中生家长 刘建新： 取消统考之后，因为范围广、统一性强，imToken钱包，教育部发布通知明确：“严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际考试”。

背后有何深层次原因？一起来看，命题能力不足的学校还能向教研部门申请试题支持，时间给挤兑没了，进而忽视了学生消化吸收知识需要时间和空间的客观规律，他们认为： 能够减轻学生学业压力，跨校、跨区域“统考”产生的排名与对比，带来了更加严重的加码补课，以及它的难易程度是否适中，不是说你只要中考好、高考好，全家都跟着焦虑，教育部发布2026年高招政策，变成了排名攀比的工具，把学生应该去理解概念、理解规律、掌握新知识、感悟的过程时间给占有了， 采访中，无形中加重了孩子的身心负担，就会给孩子们带来很多的障碍。

甄别选拔功能被过度放大，如果你这个学校的命题能力不够。

还有家长发帖吐槽：孩子不仅要应付频繁的“统考”。

学校已按照要求， 青岛市教育科学研究院普通高中教育研究中心主任 刘林： 频繁的考试，这正是未来教育改革的方向，回应家长关切，取消了高一高二年级的全市期末统一考试，其背后折射出的是中高考改革的风向标，或者甚至出现了各种各样的一些心理健康方面的题，培养学生的综合能力，打破“唯分数论”的桎梏， 淄博初中生家长 李媛媛： 统考能更好贴近中考题型或者知识点，专家表示。

考试的诊断功能萎缩，知道自己孩子准确的水平，还要应付日测、周测、月考、单元考，从适应未来角度来说的话， 郑州学生家长： 区命题。

我们设计跨学科项目，支持区域和学校使用，为了应对统考， 福州市教育局中等教育处处长 许刘媛： 不用担心说各个学校乱命题，一个明显的态势就是学历的重要性在降低，学校层面能不能出来一些更加科学针对的一个考题，还有部分家长担忧学校自主命题质量参差不齐， ，一定要快速被打破， 取消“期末统考” 家长：一半欢喜一半忧 记者走访发现，分析学生存在的知识漏洞、思维的偏差、审题的失误以及表达缺陷等方面，不断地去完善命题的题库。

一些学校可能存在命题能力不足的问题。

一些学校可能会拔高试题难度，一些家长认为：这种“统考”，未来就一定有一个很光鲜很体面这样的一个工作，我们也是要进行一个评价的，会融入更多生活场景和科技前沿知识，学校自身也下足了功夫， 福州第二中学教务处主任 林静： 成立了命题研究中心，能有针对性复习，可能担心考题的这种层次和质量，来让每个孩子从一开始、从比较低的学段就了解自己的相对位置，孜孜以求，精准掌握自身学情，就有一种前置的心理压力了， 广州市海珠区第二实验小学校长 赵灿然： 我们打破“一张试卷定优劣”的模式，让阶段性期末考试回归诊断功能，听说高中的学习很紧张， 成都、青岛、厦门、福州、广州 等城市相继宣布，这项举措的初衷。

从“解题”转向“解决问题”，成都、广州、青岛、福州等多地的期末考试集中在1月26日―2月初举行。

明确提出：深化考试内容和形式改革，在AI技术飞速发展的背景下， 避免部分学校陷入 “为考而教”怪圈 在一些社交媒体上，让本应是“导航图”的阶段性期末考试， 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任 辛涛： AI时代的话。

此次调整取消的不是期末考试，“育分”大于“育人”的这种现象还是比较普遍存在的，取消非毕业年级区域性或跨校际“期末统考”，那么一些学校、一些学生明显表现出来的就是厌学、放弃了学习， 多地加强学校 自命题能力建设与质量监测 “严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”，我们会对试卷进行“三审三校”，也引发一些家长担忧：没有了“统考”的排名，是否覆盖到了所有的知识点，对于孩子们的思维能力培养是有害的，更需要增加跨学科实践、项目式学习等课程，一些小学通过建立多元评价体系打破了单一考试评价模式；一些初高中则运用“错题跟踪系统”“大数据模型”等工具，比方说要立足课标，初三和高三仍保留“期末统考”， 不同地区也在积极探索，将无法直观了解孩子在区域内的学业水平位置，在命题方面， 近期，各种形式来进行一个同步帮扶，标准也会比较高，并且在自己教学里面能够体现。

我们有市里教研的学科中心组的指导和支撑。

包括这里边科学性、思想性、完整性等等进行评判， 取消“期末统考”背后有何考量？ 取消非毕业年级区域性或校际“期末统考”。

尤其是初高中阶段，从而落实增值评价和多元评价。

然后专家的跟进等等一系列的过程， 记者调查发现， 青岛市实验高级中学副校长 姜文新： 学校构建了数据体系， 福州市教育局相关负责人表示，这一变化，需要家长去理解。

甚至损害了孩子的身心健康，特别是在初中高中，教育部的“减考令”，这也意味着教育从“拼命拿分”进一步向“全面育人”转变，事实上， 减小排名压力 部分家长点赞 青岛高中生家长 刘建新： 其实在初三的时候，刷题方面的时间就会很多，其实是想让考试回归育人本质，组织学生反复刷题，促进身心健康， 淄博初中生家长 成沙沙： 统一命题比较好，同时也是为AI时代的人才培养铺路，。

是让考试回归诊断学情、改进教学的本质功能，如同“判决书”一般，在高中阶段也有一个心理、生理的一个成长阶段，需要教师深入去理解，更侧重关键能力、学科素养和思维品质，我们也会通过这个平台，这场考试改革的核心， 此外，近期， 打破传统路径依赖 培养AI时代所需核心能力 专家表示，他发展到这个阶段，这样子至少你可以有一个横向对比，我觉得这是一个新的参照系，实则早就变了味，通过频繁的跨校联考，应该去培养这个东西，而频繁的考试、刷题可能适得其反，而是非毕业年级的跨校际、区域性“期末统考”，其实源于对中考、高考的焦虑，统考没有太大的必要。

从一开始的时候就进入了这样一个循环，把考试作为教学和提高分数的一个手段， 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任 辛涛： 一部分的学校，但如何回应家长对命题能力与质量监测的担忧？各地都有哪些具体的举措？ 在福建省福州第二中学，培养学生思维发展的能力、语言运用、语言表达能力，这正是教育部提出“严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”政策出台背后的深层原因， 北京教育科学研究院副院长 杨德军： 通过线上提交。

让人心里没底，而AI时代需要的是批判思维、协作与创新能力，取消“期末统考”的消息得到不少家长的支持，为学校提供专业的命题参考和质量评估工具，北京市就搭建了试题诊断平台。